最近几个月进行的几项研究发现，澳大利亚教师认为，向远程学习和灵活学习过渡是一种令人疲惫、困惑和衰弱的经历。

事实上，这一流行病让各地的教师措手不及，这对他们在真正不寻常的情况下提供正常教育构成了超现实的挑战。

麦格理大学的马特·鲍尔(MattBower)副教授是致力于技术创新应用的研究人员。

鲍尔副教授继续强调他的大学数据：

我们从学校得到的报告说，麦格理大学的职前教师参加实习时，他们将为实习教师提供指导和支持，以便进行有效的网上教学。

他说新冠肺炎"无疑"帮助社会理解了在线学习的价值。

我们必须向教师提供他们所需的专业学习知识和资源，以便有效地利用技术进行教学，这不仅是为了在流行病中生存，而且也是为了在未来蓬勃发展。

技术的使用会产生影响，而不仅仅是方便

最近，在2020年教育领袖峰会上，三位获奖校长分享了他们在使用尖端技术促进学习和为学生取得学术成功做好准备方面的经验。

内城中学副校长萨马拉·沙利文(TamaraSullivan)和卡拉汉学院(Callahan College)院长凯里·欧文(Carey Owen)解释了新冠肺炎期间学校如何利用技术促进更紧密的联系和提高学习成果。

多灵顿说："没有人会对疫情造成的令人难以置信的破坏做好充分的准备，但幸运的是，有很多必要的结构来帮助学生和教师度过最糟糕的时期。

回到圣史蒂芬大学，我们在混合学习上工作了很多年。在大流行的情况下，我们的学校可以采用所有现有的系统，"他说。

我们已经从外部发展了一些非常好的联系和网络，但它们已经建立了很长时间。然而，在混合学习的过程中，卡伦德拉(Caloundra)还远远没有得到发展，但它也做了一些出色的工作。

沙利文说，这一流行病证明了教育工作者建立和利用校外联系以及与行业参与者合作的重要性。

拥有这些外部伙伴关系是很重要的，但更重要的是，要在学校内建立这种能力，"Sullivan说。

在奥米斯顿学院，我们管理着一个学习创新领导委员会，该委员会最初由12名志愿者组成，在过去几年里增加了三倍，发现1/3的员工真的在探索那些创新的教学方法。

欧文说，这场危机对她的学校来说是一个重要的学习机会。

她说："我们已经知道了一些事情，但新冠肺炎确实把事情暴露在表面上，让我们更加注重细节，比如确保明确的指导，确保学生使用一个真正清晰的框架。

然而，与此同时，需要平衡和难以置信的灵活性，以适应学生多样化的需求。